{"id":249,"date":"2022-05-26T12:26:22","date_gmt":"2022-05-26T10:26:22","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/?page_id=249"},"modified":"2022-10-09T15:41:24","modified_gmt":"2022-10-09T13:41:24","slug":"diversitaetsmerkmal-sonderpaedagogische-foerderbedarfe-teilleistungsschwaechen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/diversitaet-und-teilhabe-in-medien-fuer-den-fsu\/beitraege-fuer-den-spanischunterricht\/diversitaetsmerkmal-sonderpaedagogische-foerderbedarfe-teilleistungsschwaechen\/","title":{"rendered":"Diversit\u00e4tsmerkmal: Sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderbedarfe \/ Teilleistungsschw\u00e4chen"},"content":{"rendered":"\n<h2>F\u00f6rderschwerpunkt H\u00f6ren <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-1 is-cropped\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" width=\"920\" height=\"420\" src=\"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/files\/2022\/06\/AlumnaSorda.png\" alt=\"\" data-id=\"376\" data-full-url=\"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/files\/2022\/06\/AlumnaSorda.png\" data-link=\"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/diversitaet-und-teilhabe-in-medien-fuer-den-fsu\/beitraege-fuer-den-spanischunterricht\/diversitaetsmerkmal-sonderpaedagogische-foerderbedarfe-teilleistungsschwaechen\/alumnasorda-2\/\" class=\"wp-image-376\" srcset=\"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/files\/2022\/06\/AlumnaSorda.png 920w, https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/files\/2022\/06\/AlumnaSorda-300x137.png 300w, https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/files\/2022\/06\/AlumnaSorda-768x351.png 768w\" sizes=\"(max-width: 920px) 100vw, 920px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><figcaption class=\"blocks-gallery-caption\"><a href=\"https:\/\/edisonbayona.blogspot.com\/2014\/05\/comics-sordo.html\">https:\/\/edisonbayona.blogspot.com\/2014\/05\/comics-sordo.html<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Im obigen Comic werden k\u00f6rperliche Beeintr\u00e4chtigungen, in diesem Fall genau gesagt &#8222;Geh\u00f6rlos sein&#8220;, thematisiert. Eine taube Sch\u00fclerin zeigt der Lehrkraft ihren verfassten Text. Die Lehrerin meint daraufhin, dass sie ihre S\u00e4tze nicht ganz versteht, weshalb sie nach einer n\u00e4heren Erkl\u00e4rung fragt. Schlie\u00dflich erkl\u00e4rt die Sch\u00fclerin ihre gro\u00dfe Menge von Ideen, die von Fantasie gef\u00fcllt sind. <\/p>\n\n\n\n<p>Der Comic kann bereits in unteren Jahrg\u00e4ngen gut eingesetzt werden. Er macht inhaltlich auf die Thematik aufmerksam, dass auch bei anf\u00e4nglichen Verst\u00e4ndnisschwierigkeiten, viel dahinter stecken kann. Zum anderen lebt der Comic mehr von den Bildern als vom Text, weshalb er bereits bei SuS mit noch sehr anf\u00e4nglichen Sprachkenntnissen angewendet werden kann.<\/p>\n\n\n\n<p><em>zusammengestellt von Maria Plautz und Alessa Ritter <\/em><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/diversitaet-und-teilhabe-in-medien-fuer-den-fsu\/\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/diversitaetfsu\/diversitaet-und-teilhabe-in-medien-fuer-den-fsu\/\">zur\u00fcck zur Beispiel\u00fcbersicht<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>F\u00f6rderschwerpunkt H\u00f6ren Im obigen Comic werden k\u00f6rperliche Beeintr\u00e4chtigungen, in diesem Fall genau gesagt &#8222;Geh\u00f6rlos sein&#8220;, thematisiert. Eine taube Sch\u00fclerin zeigt der Lehrkraft ihren verfassten Text. 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