{"id":1,"date":"2018-12-04T15:04:24","date_gmt":"2018-12-04T14:04:24","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/eportfoliofd3geo\/?p=1"},"modified":"2018-12-04T19:37:48","modified_gmt":"2018-12-04T18:37:48","slug":"e-portfolio-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/eportfoliofd3geo\/2018\/12\/e-portfolio-2\/","title":{"rendered":"Hallo liebe Kommilitonen und Kommilitoninnen!"},"content":{"rendered":"

In diesem Beitrag sollen die im Internet zur Verf\u00fcgung stehenden Bild- und Videomaterialien, Websites, Links und Co., die sich zum Thema E-Portfolio \u00e4u\u00dfern vorgestellt und reflektiert werden. Daneben geht es im Allgemeinen, um die sinnvolle Nutzung und Umsetzung von E-Portfolios, f\u00fcr den Unterricht. Dabei sind die von mir reflektierten Inhalte kursiv gedruckt.<\/strong><\/p>\n

Was bedeutet \u00fcberhaupt E-Portfolio? <\/strong><\/p>\n

Der folgende Link f\u00fchrt zu einer Seite, die \u00fcber alle wichtigen Aspekte zum Thema E-Portfolio aufkl\u00e4rt – es wird nicht nur dr\u00fcber Auskunft gegeben, worum es sich dabei handelt, sondern auch worin Vor- und Nachteile dieses Mediums liegen. Zudem wird auf verschiedenste Werkzeuge (Softwares) und Beispiele f\u00fcr digitale Portfolios eingegangen. Die Inhalte werden sehr detailliert und wenig kompakt geschildert. Durch die sehr zur\u00fcckhaltende Gestaltung der Website wird der Leser\/die Leserin anfangs nur geringf\u00fcgig motiviert, sich den gesamten Text zu Gem\u00fcte zu f\u00fchren. Dennoch wird beim Durchlesen klar, dass die Inhalte verst\u00e4ndlich und hilfreich dargestellt wurden. Zudem wurden hilfreiche Seiten und Links in grau markiert und die \u00dcberschriften gr\u00f6\u00dfer formatiert. Zudem wirkt die Websites durch Nennung von Autoren und Literaturwerken sehr authentisch und seri\u00f6s.<\/em><\/strong><\/p>\n

https:\/\/www.e-teaching.org\/lehrszenarien\/pruefung\/pruefungsform\/eportfolio<\/a><\/p>\n

Ein E-Portfolio ist dazu da, verschiedenste Eindr\u00fccke unter einem bestimmten Aspekt\/Thema zu sammeln (siehe Abbildung 2), welche es dann selbst zu beurteilen gilt. Im n\u00e4chsten Schritt kann diese Ausarbeitung in einer Art digitaler Sammelmappe, durch das Zusammenschlie\u00dfen mit und von meinem sozialen Umfeld bearbeitet werden. Dies erfolgt durch Reflexion.\u00a0In der folgenden Abbildung wurden diese wichtige(n) Schritte bzw. Vorgehensweise sehr gut zusammengefasst und stellen eine hilfreiche \u00dcbersicht dar.\u00a0<\/strong><\/p>\n

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Abb. 2 Lernen mit dem E-Portfolio (Quelle: e-portfolio-learning.png)<\/p>\n

Das E-Portfolio hat somit nicht nur einen positiven Einfluss auf die Ausbildung einer Methoden- und Medienkompetenz, sondern auch auf die Entwicklung einer Sozial- und (Selbst-) Reflexionskompetenz. Daneben m\u00fcssen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gesammelte Informationen sach- und fachgerecht zusammenfassen und diese in einer klaren Struktur kreativ gestalten.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

Es folgt ein Beispiel aus der Praxis. In diesem Video wird eine Sch\u00fclerin \u00fcber ihr angefertigtes E-Portfolio, mithilfe der Software Mahara<\/em>\u00a0(https:\/\/mahara.org\/<\/a>) –\u00a0beispielsweise \u00fcber die Vorteile dieser – ausgefragt.\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Dieses Video habe ich deshalb gew\u00e4hlt, da es einen ersten praxisnahen Einblick in den Schulalltag gegeben wird, eine erste Anwendungsm\u00f6glichkeit vorgestellt wird und aus Sch\u00fclerInnensicht reflektiert wird. Es kann zudem auch im Unterricht als Einstiegsvideo gezeigt werden, da die Erfahrungen der Sch\u00fclerin sehr positiv ausgefallen sind und somit motivieren k\u00f6nnen.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n