{"id":805,"date":"2023-11-06T10:37:05","date_gmt":"2023-11-06T09:37:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/erklaervideos\/?page_id=805"},"modified":"2023-11-06T16:36:30","modified_gmt":"2023-11-06T15:36:30","slug":"einsatzmoeglichkeiten-in-unterrichtskontexten","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/erklaervideos\/einsatzmoeglichkeiten-in-unterrichtskontexten\/","title":{"rendered":"Erkl\u00e4rvideos: Einsatzm\u00f6glichkeiten in Unterrichtskontexten"},"content":{"rendered":"\n

Im Folgenden werden Einsatzm\u00f6glichkeiten von Erkl\u00e4rvideos in Anlehnung an Felix F\u00e4hnrich und Carsten Thein vorgestellt, die \u00fcber das Zeigen eines Erkl\u00e4rvideos im Unterricht hinaus geht. Mehr zu diesen Einsatzszenarien findest du im Buch von Stephan Dorgerloh & Karsten D. Wolf (2020)<\/a> auf den Seiten 114-116.<\/p>\n\n\n\n

Hinweis: <\/strong>Deine Erkl\u00e4rungen einfach durch ein Erkl\u00e4rvideo im Unterricht zu ersetzen, damit du etwas nicht erkl\u00e4ren musst, bringt dir in der Regel keine Vorteile. Im Gegensatz zu Erkl\u00e4rvideos kannst du flexibel auf deine Lerngruppe reagieren und deine Erkl\u00e4rung bei Bedarf spontan anpassen.<\/p>\n\n\n\n

Sicherungsaufschrieb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sicherungsphasen im Unterricht sind notwendig, k\u00f6nnen aber je nach Klassenstufe ziemlich viel Unterrichtszeit in Anspruch nehmen. Mit Hilfe von Erkl\u00e4rvideos lassen sich Sicherungsphasen im Unterricht auslagern.<\/p>\n\n\n\n

Und wie funktioniert das? Erstelle dazu ein Video von einem handschriftlichem Sicherungsaufschrieb. Umsetzen l\u00e4sst sich das zum Beispiel ganz einfach mit einem Blatt Papier und einer Overhead- oder Dokumentenkamera oder mit einem Tablet, auf dem du schreibst und den Bildschirm abfilmst. Als Unterst\u00fctzung kannst du Apps wie Explain Everything<\/a> nutzen. Erg\u00e4nze dein Video dabei mit einem Audiokommentar, in dem du die schriftlich festgehaltenen Informationen erl\u00e4uterst und Verkn\u00fcpfungen zu zuvor Gelerntem herstellst. Die Hausaufgabe deiner Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ist es, die Inhalte deines Video zu \u00fcbernehmen. Vorteil: Die Lernenden wiederholen die Inhalte der Stunde zu Hause und ihr spart zus\u00e4tzlich Zeit im Unterricht.<\/p>\n\n\n\n

Differenzieren<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kennst du das? Du willst nach den Herbstferien an ein zuvor behandeltes Thema ankn\u00fcpfen, aber deine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind auf ganz verschiedenen Wissensniveaus. Manche erinnern sich genau daran, was ihr zuvor behandelt habt und andere ben\u00f6tigen noch einmal eine Erkl\u00e4rung von Grund auf. Anstatt jetzt allen noch einmal alles zu erkl\u00e4ren und manche zu langweilen, andere jedoch immer noch zu \u00fcberfordern, kannst du mit Hilfe von Erkl\u00e4rvideos differenzieren. Lass deine Klasse einen kurzen Einsch\u00e4tzungstest absolvieren und lege die L\u00f6sungen dann aus. Die Lernenden kontrollieren ihre Ergebnisse eigenst\u00e4ndig und teilen sich anschlie\u00dfend in zum Beispiel drei Gruppe auf. Jede Gruppe bekommt einen anderen Arbeitsauftrag: Gruppe 1 wiederholt noch einmal mit Hilfe von Erkl\u00e4rvideos die Grundlagen zu einem Thema, w\u00e4hrend Gruppe 3 bereits vertiefende \u00dcbungsaufgaben l\u00f6st.<\/p>\n\n\n\n

Individuelles Feedback<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Individuelles Feedback ist wichtig, keine Frage. F\u00fcr jede Sch\u00fclerin bzw. jeden Sch\u00fcler ein schriftliches Feedback unter einer Klassenarbeit zu verfassen, kostet dich aber viel Zeit und m\u00fcndliches Feedback zwischen zwei Unterrichtsstunden bringt dich und deine Sch\u00fcler*innen m\u00f6glicherweise um die Pause und ist auch nicht immer nachhaltig. Eine alternative Feedbackm\u00f6glichkeit ist deshalb, ein kurzes Feedback-Video zu erstellen, in dem auf individuelle Schwierigkeiten eingegangen wird und m\u00f6gliche Ursachen erl\u00e4utert werden. Das funktioniert wie folgt: Stell dir vor, du willst einer Sch\u00fclerin Feedback zu ihrer nicht so gut gelungenen Klassenarbeit geben. Lege die Klassenarbeit unter eine Overhead- oder Dokumentenkamera und starte die Aufnahme. Erl\u00e4utere der Sch\u00fclerin dann beispielsweise, warum eine Aufgabe nicht korrekt gel\u00f6st wurde und wie sie es beim n\u00e4chsten Mal besser machen kann. Zeige dabei die konkreten Stellen in der Arbeit auf, auf die du dich beziehst. Stelle der Sch\u00fcler das Video anschlie\u00dfend zur Verf\u00fcgung. Beachte hierbei nat\u00fcrlich den Datenschutz.<\/p>\n\n\n\n

Lernen durch Lehren<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ob deine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler etwas wirklich verstanden haben, kannst du testen, indem du sie den Sachverhalt selbst erkl\u00e4ren l\u00e4sst. Dazu kannst du sie beispielsweise Erkl\u00e4rvideos erstellen lassen. Diese m\u00fcssen auch nicht aufw\u00e4ndig produziert sein \u2013 der Fokus liegt auf dem Erkl\u00e4ren. Legetechnikvideos oder ein einfaches, mit dem Handy gefilmtes Realvideo, bei dem ein Tafelbild erkl\u00e4rt wird, eigen sich dazu beispielsweise als Format. Du kannst auch aber auch anstatt eines Sch\u00fcler*innenvortrags ein Erkl\u00e4rvideo erstellen lassen. Die Klasse bekommt dann die Hausaufgabe, dieses Video vor der Stunde anzuschauen. In der Stunde selbst k\u00f6nnen vertiefende Fragen gestellt werden. Ist das Video gut gelungen, kannst es du nach R\u00fccksprache mit der Produzentin bzw. dem Produzenten vielleicht sogar in der n\u00e4chsten Klasse selbst im Unterrichtskontext einsetzen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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