{"id":345,"date":"2025-09-02T16:53:29","date_gmt":"2025-09-02T14:53:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/?page_id=345"},"modified":"2025-10-02T17:48:46","modified_gmt":"2025-10-02T15:48:46","slug":"julius-zacher","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/platzhalter-1\/julius-zacher\/","title":{"rendered":"Julius Zacher: Gr\u00fcnder des Seminars f\u00fcr deutsche Philologie in Halle"},"content":{"rendered":"\n

von Miriam Neuber<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Prof. Dr. Julius Zacher (1816-1887)<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Altgermanist (Lehrschwerpunkte: Medi\u00e4visitk, deutsche Grammatik, Alexandersage u.v.m.)
geboren: 15. Februar 1816 in Obernigk\/Schlesien
gestorben: 23. M\u00e4rz 1887 in Halle (Saale)<\/p>\n\n\n\n

  • Besuch des Elisabeth-Gymnasiums in Breslau <\/li>
  • 1836-1839 Studium der evangelischen Theologie an der Breslauer Universit\u00e4t, Wechsel am 01. November 1836 zur philosophischen Fakult\u00e4t<\/li>
  • 1844 Staatsexamen in Berlin f\u00fcr gymnasiales Lehramt<\/li>
  • 1844 Promotion in Halle (Saale) mit seiner Arbeit \u201eDe Alexandri magni historia fabulosa“ <\/li>
  • 1847 Kustodenstelle der Universit\u00e4tsbibliothek in Halle (Saale)<\/li>
  • 1849 Heirat<\/li>
  • 1853 Habilitation \u201eDisquisitionis grammaticae de alphabeti gothici ulphilani origine atque indole particula I.“ in Halle (Saale)<\/li>
  • 1856-59 Professor f\u00fcr Deutsche Sprache und Literatur in Halle (Saale)<\/li>
  • 1859-1863 Oberbibliothekar in K\u00f6nigsberg i. Pr.<\/li>
  • 1863-1887 Professor f\u00fcr Deutsche Philologie in Halle (Saale)<\/li>
  • 1875 Mitbegr\u00fcnder und erster Direktor des Seminars f\u00fcr Deutsche Philologie in Halle (Saale)<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Fundst\u00fcck<\/h2>\n\n\n\n

    Als Mitbegr\u00fcnder des Seminars f\u00fcr Deutsche Philologie verfasste Julius Zacher auch ein Reglement. Datiert ist die Handschrift auf den 21. Oktober 1875. Es besteht aus 11 Unterpunkten \u00fcber Aufnahmevoraussetzungen, Regeln, Anforderungen, Mitgliedszahlen, … \u2013 also Regeln und Vorgaben, die dem Seminar Struktur liefern sollten. Zudem diente es als Vorbildreglement f\u00fcr das englische und romanistische Seminar.<\/p>\n\n\n\n

    Damit wurde der Zweck verfolgt \u201estrebsamen Studierenden anregende Gelegenheit und methodische Anleitung zu fruchtbarer selbstst\u00e4ndiger Arbeit auf dem Gebiete deutscher Philologie, unter Ber\u00fccksichtigung des Bed\u00fcrfnisses der Gymnasien und anderen h\u00f6heren Lehranstalten zu geben.“<\/p>\n\n\n\n

    Handschriftliches Seminarreglement f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    UAHW, Karton 259, Rep. 21, Nr. 304, Seminarreglement f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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    UAHW, Karton 259, Rep. 21, Nr. 304, Seminarreglement f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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    UAHW, Karton 259, Rep. 21, Nr. 304, Seminarreglement f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    Was h\u00e4lt dieses Seminarreglement fest?<\/em><\/h5>\n\n\n\n
    • Am Anfang liegt die Betonung auf der M\u00f6glichkeit der selbstst\u00e4ndigen Arbeit, die den Studierenden in diesem Seminarrahmen endlich m\u00f6glich sein soll. Weiterhin werden Formalit\u00e4ten wie Mitgliedsanzahl, Bewerbungsinformationen oder Aufnahmebedingungen festgehalten. Au\u00dferdem wird Wert darauf gelegt, dass die Teilnehmenden regelm\u00e4\u00dfig in den Kursen erscheinen, ihre Aufgaben vor- und nachbereiten und am Ende eine Pr\u00fcfungsleistung ablegen.<\/li>
    • Julius Zacher h\u00e4lt also wichtige Rahmenbedingungen und Regeln fest, die dem neuen Seminar eine Struktur geben und die potenziell Teilnehmenden informieren sollen. Dies war vor allem notwendig, da ein Seminar in dieser Form so noch nicht stattfand.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      Gedruckte Version des Seminarreglements f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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      UAHW, Karton 259, Rep. 21, Nr. 304, Seminarreglement f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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      UAHW, Karton 259, Rep. 21, Nr. 304, Seminarreglement f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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      UAHW, Karton 259, Rep. 21, Nr. 304, Seminarreglement f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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      UAHW, Karton 259, Rep. 21, Nr. 304, Seminarreglement f\u00fcr das Seminar f\u00fcr deutsche Philologie der Universit\u00e4t zu Halle.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
      Weshalb war Julius Zacher so eine wichtige Person f\u00fcr das Seminar der deutschen Philologie?<\/em><\/h5>\n\n\n\n
      • Zacher sah sich in seiner Studienzeit \u00e4hnlichen Hindernissen gegen\u00fcber wie seine Studierenden, er konnte sich gut in deren finanzielle Notlagen versetzen und wusste, wie schwierig sich unter diesen Voraussetzungen lernen lie\u00df. In Artikeln von Manfred Lemmer wird er als jemand beschrieben, der nah an seinen Studierenden war und einen herzlichen Umgang mit ihnen pflegte. Au\u00dferdem war eins seiner Ziele, seine Studierenden zur aktiven Arbeit zu bewegen, sie sollten eigene Arbeiten verfassen statt immer nur passiv Wissen aufzunehmen. Doch genau daf\u00fcr waren viel Zeit und ein geeignetes Lernumfeld n\u00f6tig. Teilweise lehrte er sogar in seinen Privatr\u00e4umen oder stellte seine eigene Privatbibliothek zur Verf\u00fcgung. All dies machte ihn sicher zu einer Person, die sich gut in die Probleme der Studierenden hineinversetzen konnte und genau deshalb suchte er nach einer konkreten L\u00f6sung, um ihnen zu helfen. Daraus resultierte der Plan, das Seminar zu gr\u00fcnden, was durch Zachers Engagement und Beharrlichkeit auch umgesetzt wurde.<\/li>
      • Zacher forderte weiterhin bare Studienunterst\u00fctzung f\u00fcr die Teilnehmenden des Seminars der deutschen Philologie. Somit w\u00e4re ein Gro\u00dfteil der Belastung von den Studierenden genommen worden, da sie sich nicht um zus\u00e4tzliche Nebenverdienste zur Studienfinanzierung h\u00e4tten k\u00fcmmern m\u00fcssen. Nur leider wurde die Forderung dieser Dotation zuerst f\u00fcr die Vermehrung der Bibliothek und andere s\u00e4chliche Anschaffungen genutzt. Nur das, was davon blieb, konnte an Seminarmitglieder gegeben werden, zum Beispiel als Auszeichnung f\u00fcr hervorragende Arbeiten.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
        • Kernfakten zum Mitnehmen:<\/em>
          • Zacher durchlebte \u00e4hnliche Probleme in seiner Studienzeit wie seine Studierenden.<\/li>
          • Er wollte Studierende dazu anregen, selbst zu forschen.<\/li>
          • Er wollte eine Studienfinanzierung erwirken.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
            Wieso wollte Julius Zacher ein Seminar f\u00fcr die deutschen Philologie gr\u00fcnden?<\/em><\/h5>\n\n\n\n
            • Julius Zacher studierte Theologie und neben klassischen Philologien auch die Geschichte der deutschen Sprache. Somit war er selbst mit den m\u00f6glichen Umst\u00e4nden des damaligen Studienalltags vertraut. Nebenher musste er Privatstunden geben, um seine Finanzen aufzustocken. Dieser Unterricht ben\u00f6tigte nat\u00fcrlich viel Zeit und 1839 musste er sein Studium vorzeitig aufgeben und eine Hauslehrerstelle antreten, da seine finanzielle Lage dennoch prek\u00e4r blieb. Sp\u00e4ter nahm er sein Studium zwar wieder auf, bem\u00fchte sich aber um einen schnellen Abschluss, um rasch Geld im Lehramt verdienen zu k\u00f6nnen.<\/li>
            • Er kannte demnach die Schwierigkeit, mit wenigen, oft nicht ausreichenden Hilfsmitteln zu studieren. Vor allem die finanziellen N\u00f6te erschwerten die Konzentration auf das Studium \u2013 blo\u00dfe Vermittlung von Wissen war also nicht die L\u00f6sung. Zacher wollte seine Studierenden oft zu schriftlichen Arbeiten motivieren, doch der Zeitmangel, bedingt durch die Arbeit nebenbei, lie\u00df dies meist nicht zu. Er wollte daher einen Seminarrahmen schaffen, in dem genug Lehrmaterialien, zeitliche Kapazit\u00e4ten und im Idealfall auch finanzielle Unterst\u00fctzung gegeben w\u00e4ren. Letzteres lie\u00df sich jedoch nicht oder nur unzureichend durchsetzen.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
              • Kernfakten zum Mitnehmen: <\/em>
                • Viele Studierende hatten Geldn\u00f6te und mussten nebenbei arbeiten.<\/li>
                • Studierende hatten folglich nicht ausreichend Zeit, um sich umfassend auf ihr Studium zu konzentrieren.<\/li>
                • Julius Zacher kannte diese H\u00fcrden und wollte den Studierenden einen Rahmen liefern, in dem sie Zeit, Anleitung und Materialien zum Lernen h\u00e4tten.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
                  Welche Schwierigkeiten gab es w\u00e4hrend des Gr\u00fcndungsprozesses des Seminars f\u00fcr deutsche Philologie?<\/em><\/h5>\n\n\n\n
                  • Julius Zacher war am Lernfortschritt seiner Studierenden interessiert, doch eine germanistische Ausbildung war damals schwierig. Man brauchte neue Einrichtungen und R\u00e4ume, um neue Formen des selbstst\u00e4ndigen Arbeitens entwickeln zu k\u00f6nnen. Es entwickelten sich Arbeitsgemeinschaften mit seminar\u00e4hnlichen Strukturen, die aber keine tiefergehende Forschung anstellten, sondern eher auf Vorbereitungsebene blieben. Eine Veranstaltungsart mit strengeren Anforderungen wurde n\u00f6tig \u2013 ein Seminar.<\/li>
                  • Zacher f\u00fchrte Verhandlungen mit verschiedenen Verwaltungs- und Regierungsstellen und arbeitete schlie\u00dflich auch einen Entwurf f\u00fcr das Seminarreglement aus. Damit wollte er h\u00f6here Anforderungen an das neue Seminar stellen, sodass es sich von vorherigen Veranstaltungen abhob. Schwierig wurde es jedoch, geeignete R\u00e4ume zu finden. Es gab beispielsweise keine Mittel, um eine passende Bibliothek einzurichten. Wurden B\u00fccher ben\u00f6tigt, wurden sie oft von den Dozierenden aus einer Bibliothek geliehen oder von sich zuhause mitgebracht.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
                    • Kernfakten zum Mitnehmen:<\/em>
                      • Es gab keine geeigneten R\u00e4umlichkeiten f\u00fcr die eigenst\u00e4ndige Arbeit.<\/li>
                      • Es gab noch keine ausreichend ausgestattete Bibliothek.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
                        Warum war es schwierig die Germanistik als eigenst\u00e4ndiges Fach zu etablieren?<\/em><\/h5>\n\n\n\n
                        • Das Fach Germanistik hatte es lange Zeit schwer und wurde als wissenschaftliches Gebiet nicht ausreichend ernst genommen. Es war oft nur ein \u201eNebeninteresse“ der Lehrenden. Manche Universit\u00e4ten forderten bis zum Anfang des 20. Jahrhunderts, dass Dissertationen auf Latein abgegeben werden sollten. In den Gymnasien war der Lateinunterricht ein zentraler Lehrbestandteil, w\u00e4hrend das Deutsche vernachl\u00e4ssigt wurde und nicht als \u201eSprache der Bildung“ betrachtet wurde. Mit Personen wie A. H. Francke, C. Wolff oder C. Thomasius konnte die vorherrschende Stellung des Latenischen jedoch durchbrochen werden und das Deutsche und die deutsche Literatur fanden nach und nach einen Platz im universit\u00e4ren Kontext. Zuerst mangelte es noch an Fachvertretenden, da sich oft nur Liebhabende der deutsche Sprache und Literatur, aus pers\u00f6nlichem Interesse f\u00fcr dieses Forschungsgebiet entschieden. <\/li>
                        • Ein Problem stellte au\u00dferdem die sogenannte \u201eGoldgr\u00e4berstimmung“ dar, denn es wurde oft unbekanntes Material aus der Zeit des Mittelalters ver\u00f6ffentlicht, jedoch ohne vorhergehende kritische Sichtung und Einordnung. Dass die Germanistik zudem ihre Urspr\u00fcnge in der Romantik hatte, man denke hier vor allem an die M\u00e4rchensammlungen der Gebr\u00fcder Grimm, untergrub die wissenschaftliche Autorit\u00e4t des Faches zus\u00e4tzlich. M\u00e4rchen galten w\u00e4hrend der Zeit der Aufkl\u00e4rung noch als \u201eAmmengeschw\u00e4tz“. Somit wurde die Wissenschaftlichkeit im Bereich der deutschen Philologie zus\u00e4tzlich in Frage gestellt. In den 1840ern trat mit Emil Sommer dann der erste Germanist in der Linie der hallischen Germanistik auf und langsam entwickelte sich ein eigenes wissenschaftliches Fach mit Fachvertretenden.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
                          • Kernfakten zum Mitnehmen: <\/em>
                            • Germanistik war lange Zeit kein eigenst\u00e4ndiges Fach, sondern wurde nur \u201ebel\u00e4chelt“ und das Deutsche stand hinter dem Lateinischen.<\/li>
                            • Man sah deshalb noch keine Notwendigkeit f\u00fcr gesonderte Seminare oder eine eigenst\u00e4ndige Wissenschaftsrichtung.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n

                              <\/p>\n\n\n\n

                              Quellen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                              Eberle, Henrik: Julius Zacher, in: Catalogus Professorum Halensis; https:\/\/www.catalogus-professorum-halensis.de\/zacherjulius.html [zuletzt aufgerufen am: 04.09.2025]<\/p>\n\n\n\n

                              K\u00f6nig, Christopher (Hrsg.): Internationales Germanistenlexikon 1800-1950, De Gruyter: Berlin, New York, 2003, S. 2082-2083.<\/p>\n\n\n\n

                              Lemmer, Manfred: Deutsche Sprache und Literatur an den Universit\u00e4ten Wittenberg und Halle (1502-1945), in: Rupieper, Hermann-J. (Hrsg.): Beitr\u00e4ge zur Geschichte der Martin-Luther-Universit\u00e4t 1502-2002, Mitteldeutscher Verlag: Halle 2002, S. 147-166.<\/p>\n\n\n\n

                              Lemmer, Manfred: Die hallische Universit\u00e4tsgermanistik, in: Wissenschaftliche Zeitschrift der Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg, Jahrgang VIII Band 3, Halle 1959, S. 359-388.<\/p>\n\n\n\n

                              Lemmer, Manfred: Julius Zacher und die Gr\u00fcndung des Seminars f\u00fcr deutsche Philologie an der Universit\u00e4t Halle, in: Wissenschaftliche Zeitschrift. Gesellschafts- und sprachwissenschaftliche Reihe, Band 5 (1955\/56), 1951: Univ.-Halle-Wittenberg, S. 613-622.<\/p>\n\n\n\n

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                              von Miriam Neuber Altgermanist (Lehrschwerpunkte: Medi\u00e4visitk, deutsche Grammatik, Alexandersage u.v.m.)geboren: 15. Februar 1816 in Obernigk\/Schlesiengestorben: 23. M\u00e4rz 1887 in Halle (Saale) Besuch des Elisabeth-Gymnasiums in Breslau 1836-1839 Studium der evangelischen Theologie an der Breslauer Universit\u00e4t, Wechsel am 01. November 1836 zur philosophischen Fakult\u00e4t 1844 Staatsexamen in Berlin f\u00fcr gymnasiales Lehramt 1844 Promotion in Halle (Saale) […]<\/p>\n","protected":false},"author":6397,"featured_media":0,"parent":64,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"coauthors":[15],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/345"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6397"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=345"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/345\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1156,"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/345\/revisions\/1156"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=345"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/institutsgeschichtegermanistik\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=345"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}