{"id":771,"date":"2020-10-14T10:57:15","date_gmt":"2020-10-14T08:57:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/museumvirtuell\/?p=771"},"modified":"2020-10-14T10:57:16","modified_gmt":"2020-10-14T08:57:16","slug":"didaktische-reflexion-zur-online-ausstellung-ueber-die-hoehle-von-lascaux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/museumvirtuell\/2020\/10\/didaktische-reflexion-zur-online-ausstellung-ueber-die-hoehle-von-lascaux\/","title":{"rendered":"Didaktische Reflexion zur Online-Ausstellung \u00fcber die H\u00f6hle von Lascaux"},"content":{"rendered":"\n

Die Ur- und Fr\u00fchgeschichte wirkt auf Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler oft sehr trocken und schwer fassbar, da kaum Quellen vorhanden sind, die man im Schulunterricht behandeln kann. Der Internetauftritt der H\u00f6hle von Lascaux bietet hier eine willkommene Abwechslung, weil nicht nur Texte, sondern auch unterschiedliche Bildmedien \u00fcber die so weit in der Vergangenheit liegende Epoche erz\u00e4hlen. Im Folgenden werde ich deshalb die Webseite der H\u00f6hle von Las\u00adcaux aus didaktischer Sicht untersuchen, um deren Potenziale f\u00fcr die Verwendung im Schulunterricht herausarbeiten. Da Lascaux in Frankreich liegt, eignet sich dieser Gegen\u00adstand gut f\u00fcr eine bilinguale Geschichtsstunde in franz\u00f6sischer Sprache. Bevor ich zu den konkre\u00adten Vorschl\u00e4gen und Ideen f\u00fcr eine sogenannte \u201aBili-Stunde\u2018 komme, erkl\u00e4re ich zur Einordnung des Vorhabens kurz die Ziele und Prin\u00adzipien des bilingualen Sachfachunter\u00adrichts.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 1: Beitrag auf der Webseite der Martin-Luther-Universit\u00e4t Halle-Wittenberg zum Zertifikatskurs Bilingualer Sachfachunterricht<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Im bilingualen Sachfachunterricht geht es in erster Linie, wie bereits das tragende Substantiv im Namen sagt, um das Sachfach. Ziel ist es nicht, die Sprachkenntnisse der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler systematisch zu verbessern, denn der Bili-Unterricht ist kein Fremdsprachenun\u00adterricht. Anders als im Fremdsprachenunterricht, bei dem der lexikalische und grammatische Spracherwerb im Zen\u00adtrum steht, dient die Sprache im bilingualen Sachfachunterricht als Kommunikationsmedium. Die hier vorgeschlagene Stunde ist somit ein Geschichts- und kein Franz\u00f6sischunterricht. Selbstverst\u00e4ndlich lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Bili-Unter\u00adricht auch Vokabeln kennen und vertiefen ihre grammatischen Kenntnisse, erwerben dieses neue linguistische Wissen jedoch speziell im Fach Geschichte. Der Bili-Unterricht erm\u00f6glicht den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mehrere und damit unterschiedliche Perspektiven auf ein und dasselbe (historische) Ereignis kennenzulernen. Die Sch\u00fcler \u00fcben, wie sie mit Quellen in der Fremdsprache umgehen m\u00fcssen, um sie analysieren und interpretieren zu k\u00f6nnen. Da sie sich dabei nicht nur intensiv mit der Thematik, sondern auch mit der Sprache auseinan\u00addersetzen, ist die Arbeit mit Quellen in den bilingualen Stunden intensiver. Bei Quellen in der Muttersprache erscheint es den Lernenden oft so, als w\u00fcrden sie aufgrund ihrer sehr guten Sprachkenntnisse auch inhaltlich alles verstehen. In der Fremdsprache gibt es jedoch auto\u00admatisch sprachliche Schwierigkeiten, weshalb sie trainieren, aufmerksamer mit den Quellen umzugehen. Zu den linguistischen Hindernissen treten dar\u00fcber hinaus noch kulturelle Unter\u00adschiede, die sich zum einen in der Sprache, d.h. in der Art und Weise zu kom\u00admentieren, zu erz\u00e4hlen und zu beschreiben, zeigen. Zum ande\u00adren werden, beispielweise durch eine ande\u00adre Sicht auf ein Ereignis, diese unterschiedlichen kulturellen Konzepte, Denkwei\u00adsen und Konnotationen deutlich, die die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nachvollziehen, erkl\u00e4ren und wert\u00adsch\u00e4tzen lernen. Im bilingualen Unterricht ist es den Lernenden selbstverst\u00e4ndlich erlaubt, ihre Muttersprache zu Hilfe nehmen, wenn sie ihre Ideen nicht in der Fremd\u00adsprache ausdr\u00fc\u00adcken k\u00f6nnen, oder wenn es darum geht, die ver\u00adschiedenen Standpunkte der Quellen zu ver\u00adgleichen.<\/p>\n\n\n\n

Zu einer bilingualen Unterrichtsstunde geh\u00f6rt, wie zu einer regul\u00e4ren Unterrichtsstunde auch, dass man die behandelten Themen und Kompetenzen mit den Fachlehrpl\u00e4nen des Sachfa\u00adches, hier Geschichte, und der Fremdspra\u00adche, hier Franz\u00f6sisch, begr\u00fcndet. Ich werde mich an dieser Stelle nur auf die Kompetenzen beschr\u00e4nken, die f\u00fcr das Thema der H\u00f6hle von Lascaux relevant sind. Der erste wichtige Schnittpunkt zwischen den beiden Lehrpl\u00e4nen be\u00adsteht in der Text- und Medienkompetenz im Franz\u00f6sischunterricht und der Gattungs- sowie der Interpretationskompetenz f\u00fcr Geschichte. In beiden Kompetenzbereichen erlernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das methodische, inhaltliche und sprachliche Vorgehen bei Text\u00adanalysen und -interpretationen. Die funktional kom\u00admunikativen Kompetenzen der Fremd\u00adsprache werden bei dieser Anwendung mit ge\u00fcbt und vertieft; sie stehen jedoch nicht im Mittelpunkt. Eine weitere Gemeinsamkeit besteht zwischen der interkulturellen kommunika\u00adtiven Kompe\u00adtenz und der geschichtskulturellen Kompetenz. Zur Interkulturalit\u00e4t geh\u00f6ren Wis\u00adsen \u00fcber und Verstehen von linguistischen, historischen und anderen Differenzen und Ge\u00admeinsamkeiten zwischen den verschiedenen Kulturen. Die Sch\u00fcle\u00adrinnen und Sch\u00fcler lernen, die verschiede\u00adnen Kulturen zu vergleichen, ihre eigene Kultur zu reflektieren und in dem Bewusstsein zu handeln, dass es Unterschiede und Gemeinsamkeiten gibt. In der ge\u00adschichtskulturellen Kompe\u00adtenz geht es um die Auseinandersetzung mit dem gegenw\u00e4rtigen Umgang mit Geschichte. Der Bili-Unterricht erm\u00f6glicht hier, verschiedene Erinnerungsfor\u00admen, Perspektiven und das kultu\u00adrelle Ged\u00e4chtnis unterschiedlicher L\u00e4nder und Kulturen kennenzulernen und zu untersuchen, da nicht immer alle Quellen auf Deutsch vorhanden sind.<\/p>\n\n\n\n