{"id":1140,"date":"2025-06-18T07:52:02","date_gmt":"2025-06-18T05:52:02","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/stimmstark\/?p=1140"},"modified":"2025-10-24T12:21:31","modified_gmt":"2025-10-24T10:21:31","slug":"werteorientierung-statt-neutralitaet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/stimmstark\/werteorientierung-statt-neutralitaet\/","title":{"rendered":"Werteorientierung statt Neutralit\u00e4t"},"content":{"rendered":"\n
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KI generiertes Bild<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Das in \u00f6ffentlichen Diskussionen oft zitierte „Neutralit\u00e4tsgebot“ f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte ist ein Mythos. Der Beutelsbacher Konsens, auf den sich diese Annahme h\u00e4ufig beruft, verpflichtet tats\u00e4chlich nicht zur Neutralit\u00e4t im Sinne einer Wertlosigkeit, sondern definiert vielmehr klare p\u00e4dagogische Prinzipien f\u00fcr den Politikunterricht.<\/p>\n\n\n\n

Hier die drei Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses im Wortlaut:<\/p>\n\n\n\n

  1. \u00dcberw\u00e4ltigungsverbot:<\/strong> Lehrkr\u00e4fte d\u00fcrfen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht im Sinne eigener politischer Meinungen „\u00fcberrumpeln“ oder indoktrinieren. Ziel ist die eigene Urteilsbildung der Lernenden, nicht die \u00dcbernahme vorgefertigter Ansichten.<\/li>
  2. Kontroversit\u00e4tsgebot:<\/strong> Was in Wissenschaft und Politik kontrovers diskutiert wird, muss auch im Unterricht kontrovers dargestellt werden. Verschiedene Standpunkte sollen transparent gemacht und kritisch beleuchtet werden.<\/li>
  3. Bef\u00e4higung zur politischen Urteilsbildung:<\/strong> Der Unterricht muss Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in die Lage versetzen, eine politische Situation und ihre eigene Interessenlage zu analysieren sowie selbstst\u00e4ndig politische Urteile zu bilden.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Quelle:<\/strong> Hans-Georg Wehling (1977): Konsens \u00e0 la Beutelsbach? Nachlese zu einem Expertengespr\u00e4ch. In: Siegfried Schiele \/ Herbert Schneider (Hrsg.): Das Konsensproblem in der politischen Bildung. Stuttgart, S. 173 – 184, hier S. 179f.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Werteorientierung statt Neutralit\u00e4t<\/h3>\n\n\n\n

    Anstatt eines Neutralit\u00e4tsgebots sind Lehrkr\u00e4fte in Deutschland den Werten des Grundgesetzes verpflichtet. Dies bedeutet, dass sie sich aktiv f\u00fcr die im Grundgesetz verankerten Prinzipien einsetzen. Dazu geh\u00f6ren insbesondere: Menschenrechte und Menschenw\u00fcrde, Demokratie und Rechtsstaatlichkeit.<\/p>\n\n\n\n

    Diese Verpflichtung impliziert, dass Lehrkr\u00e4fte klar Position beziehen m\u00fcssen, wenn es um die Verletzung grundlegender Werte geht. Sie sind nicht „neutral“ gegen\u00fcber:<\/p>\n\n\n\n

    • Rassismus und Diskriminierung<\/li>
    • Sexismus und Queerfeindlichkeit<\/li>
    • jeder Form von Menschenfeindlichkeit<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Lehrkr\u00e4fte haben die Aufgabe, junge Menschen zu m\u00fcndigen, kritisch denkenden und verantwortungsbewussten B\u00fcrgern zu erziehen. Dies geschieht nicht durch Werteneutralit\u00e4t, sondern durch die Vermittlung und das Vorleben der grundlegenden demokratischen und humanistischen Werte unseres Grundgesetzes.<\/p>\n\n\n\n

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