{"id":655,"date":"2023-07-17T10:00:00","date_gmt":"2023-07-17T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/stimmstark\/?p=655"},"modified":"2025-05-06T14:27:15","modified_gmt":"2025-05-06T12:27:15","slug":"ruhe-bitte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.urz.uni-halle.de\/stimmstark\/ruhe-bitte\/","title":{"rendered":"Ruhe bitte!"},"content":{"rendered":"\n

Stimmschonend die Klasse beruhigen<\/h2>\n\n\n\n
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\u00a9 CDC \/\/ unsplash<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

In unseren LSQ-Seminaren \u00fcberlegen wir gemeinsam mit den Studierenden im Kontext des Themas Stimmgesundheit & Stimmhygiene, welche Strategien g\u00fcnstig sind um eine Klasse stimmschonend zu beruhigen. Das ist f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte sehr relevant, denn nicht selten gibt es im Unterricht Lautst\u00e4rkewerte von 70-80 dB und irgendwie muss es gelingen, die Klasse zur Ruhe zu bringen. Stimmschonende Methoden sind hierf\u00fcr notwendig, denn das lange und laute Sprechen in der Schule ist f\u00fcr die eigene Stimme wohl die gr\u00f6\u00dfte Herausforderung. W\u00fcrden wir immer nur mit der lauten Stimme \u00fcber den Lautst\u00e4rkepegel hinweg zur Ruhe bitten, w\u00e4ren stimmliche Abnutzungserscheinungen wie Heiserkeit, Rauigkeit oder vermehrte Schleimproduktion sicher die Folge.<\/p>\n\n\n\n

Auf der Abbildung haben Studierende Beruhigungsstrategien aus dem eigenen Erleben als Sch\u00fcler:innen sowie aus Beobachtungen in Schulpraktika gesammelt. Hier wurden die Strategien durch die Studierenden in eher sinnvoll <\/em>oder weniger sinnvoll<\/em> eingeteilt. Einige Entscheidungen lassen sich in dieser Einteilung sicher diskutieren, denn wie bei so vielen Aspekten rund um Kommunikation, ist es immer eine Frage der Situationsangemessenheit (es sei denn es handelt sich um unangemessen gewaltvolle Methoden oder Methoden mit Verletzungsgefahr, wie z.B. beim Werfen von Gegenst\u00e4nden).<\/p>\n\n\n\n

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Brainstorming zur stimmschonenden Beruhigung der Klasse, \u00a9 Luise Gebauer<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Grunds\u00e4tzlich ist es immer wichtig, zun\u00e4chst die Ursache f\u00fcr die Unruhe zu reflektieren und zu schauen, welche L\u00f6sungen sich daf\u00fcr eignen. Sollte die Klasse z.B. aufgrund von Bewegungsdrang unruhig sein, w\u00e4re vielleicht eine Bewegungspause oder ein Spiel ein gutes Mittel, um das unerf\u00fcllte Bed\u00fcrfnis zu stillen und dann wieder mit mehr Fokus und Ruhe in die Arbeit zu kommen.<\/p>\n\n\n\n

Alle anderen stimmschonenden Beruhigungsstrategien, wie Klatschrituale, akustische Signale, der Einsatz einer L\u00e4rmampel oder das abrupte Stillwerden der Lehrperson sind immer an die konkrete Situation anzupassen. Das meint, dass nicht alle Strategien f\u00fcr jede Lehrkraft in jeder Klasse (Altersstufe) und in jedem Fach anmessen sind. Unterst\u00fctzend kann es aus Sicht der Studierenden sein, wenn sich bestimmte Methoden ritualisieren (wie z.B. das Klatschritual oder die Klangschale). Weiterhin sollte sich der Einsatz der Strategie f\u00fcr die Lehrkraft nicht unauthentisch oder aufgesetzt, sondern nat\u00fcrlich anf\u00fchlen. <\/p>\n\n\n\n

Der Einsatz des eigenen K\u00f6rperausdrucks wurde in den Strategien bereits angedeutet mit den Punkten \u201eMimik\/Blickkontakt\u201c und \u201eW\u00fctend\/ver\u00e4rgert schauen\u201c. Tats\u00e4chlich ist die Erh\u00f6hung der Pr\u00e4senz nicht zu untersch\u00e4tzen \u2013 eine aufrechte Haltung, ein geerdeter Stand, ein klarer Blickkontakt und ein fordernd-freundlicher Gesichtsausdruck kann den Wunsch nach Ruhe sehr gut unterst\u00fctzen und braucht manchmal keine zus\u00e4tzlichen Worte. Auch die Position im Raum mal zu ver\u00e4ndern und n\u00e4her zu den unruhigen Sch\u00fcler:innen hinzugehen, kann die Aufmerksamkeit ins Klassengeschehen ohne Worte m\u00f6glich machen. <\/p>\n\n\n\n

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