Diesen Beitrag habe ich vor einer Weile geschrieben und nicht wie die anderen eingestellt, sondern war schusslig. Hier ist er also jetzt.<\/p>\n\n\n\n
Die neue Ausgestaltung meiner Arbeit wirft Fragen auf und beantwortet\n auch viele \u2013 manche davon h\u00e4tte ich mir vorher schon mal stellen \nsollen, hab ich aber nicht. Nur als Beispiel: Welcher Tagesrhythmus \npasst zu mir und meiner Arbeitsweise, meinen Schlaf- und \nEssgewohnheiten, meinen Energielevels? Zu welcher Tageszeit m\u00f6chte ich \ngern welche Art von Arbeit machen, und wie viel Einfluss habe ich \ndarauf, dass das auch klappt? Wo bin oder f\u00fchle ich mich fremdbestimmt? \nWomit habe ich vor einigen Monaten noch viel Zeit verbracht, und jetzt \nist es weg und ich vermisse es auch gar nicht? <\/p>\n\n\n\n
Und dann ist da dieses B\u00fcndel von Fragen, das nicht nur mich \nbetrifft, sondern alle, die recht selbstbestimmt an etwas arbeiten und \nsich frei einteilen k\u00f6nnen, wie sie das machen. Was ist genug? Wie viel \nist genug? Was ist gut genug?<\/p>\n\n\n\n
In der Forschung ist das gar nicht so schwierig, weil ich da einfach \nmache, die Zeit vergesse und erst dann externe Beurteilung ins Spiel \nkommt, wenn ich zum Beispiel einen Artikel schreibe und einreiche. Da \nist es irgendwie nie genug, man kann immer weitermachen, die Pausen sind\n willk\u00fcrlich (oder ich kann halt die Augen nicht mehr aufhalten). Erst \nein Zeitplan bringt die Fragen zur\u00fcck. Wenn ich mir vorgenommen habe, \neinen angefangenen Artikel im Lauf von drei Monaten fertigzuschreiben, \nwoher wei\u00df ich dann jeden Tag, ob ich genug gemacht habe? Woher wei\u00df ich\n beim Schreiben, ob das alles richtig ist, ausf\u00fchrlich genug, passend \nzur Leser*innenschaft? Momentan l\u00e4uft das rein praktisch: Ich wei\u00df, wo \ndie Baustellen sind und was schnell geht, und f\u00fcr Ausf\u00fchrlichkeit etc \nhole ich mir Hilfe bei Kolleg*innen. Das kommt mit der Erfahrung: Wer \nkann beim Lesen auf was achten, wer findet Fehler, stellt gute Fragen, \nmit wem macht es Spa\u00df, \u00fcber sprachliche Details zu diskutieren? Das geht\n aber nur, weil ich mein Schreibtempo recht gut kenne. W\u00e4re das anders, \ndann m\u00fcsste ich mich hinsetzen und \u00fcberlegen, wie viel ich im Schnitt \njeden Tasg schreiben muss, damit es klappt. Dabei kann durchaus ein \nkleines Lemma eine Woche dauern und der Hauptsatz am Ende nur eine \nStunde\u2026.<\/p>\n\n\n\n
Viel spannender ist es in der Lehre und Betreuung. Wenn man sich \nzwischendurch mal sieht, kann man fragen, wie es so l\u00e4uft. In der \nVorlesung kann ich in die Gesichter schauen und sichtbares Ungl\u00fcck bzw. \noffensichtliche Verwirrung aufgreifen und nachfragen, ob das was mit mir\n und der Vorlesung zu tun hat. Ich kann das Tempo und die \nAusf\u00fchrlichkeit anpassen, je nachdem, ob die Leute gelangweilt nicken, \ninteressiert die Augenbrauen hochziehen, mich wie Autos fragend \nanstarren oder ein vor Panik erstarrtes Gesicht machen. Virtuelle Lehre \nmacht das viel schwieriger, so dass ich mir viel \u00f6fter die Frage stelle,\n ob ich genug mache. Sind die Notizen ausf\u00fchrlich genug? Genug \nBeispiele? Genug Erl\u00e4uterungen im Podcast? Sind die Antworten auf Fragen\n ausf\u00fchrlich genug? Bei Schweigen im Walde kann ich in der Vorlesung die\n Gesichter deuten oder fragen, da wird schon jemand was sagen. Oder \nJean-Luc gibt Auskunft. Aber virtuell, oft zeitversetzt, da kann auf \neinmal alles da sein von \u201eAlles super, das Material ist komplett \nausreichend und wir sind alle wunschlos gl\u00fccklich.\u201c bis hin zu \u201eIch habe\n gar keine Ahnung, komme weder allein noch mit anderen weiter und habe \nviel zu viel Angst, um nachzufragen.\u201c<\/p>\n\n\n\n
Die Frage, wie ich die Qualit\u00e4t meiner Lehre und Betreuung beurteile \n(unterwegs, nicht durch Evaulationen) muss ich also anders beantworten \nals sonst. Das bedeutet auch, dass die Frage \u201eMache ich meine Arbeit \ngut?\u201c auf einmal mehr Bedeutung hat als noch vor ein paar Monaten.<\/p>\n\n\n\n
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