Hier sammle ich ein paar unterschiedliche Beobachtungen, die ein gemeinsames, eigentlich banales Thema haben:<\/p>\n\n\n\n
Wenn wir kommunizieren, dann transportieren wir h\u00e4ufig mehrere Botschaften. Wenn wir auf der Empfangsseite sind und das wahrnehmen, dann k\u00f6nnen wir entscheiden, welche der Ebenen wir ggf. bei unserer Antwort adressieren und inwiefern wir das explizit machen.<\/p>\n\n\n\n
Hier ist ein Beispiel:
Nach einem Vortrag auf einer Konferenz, in der Fragerunde, er\u00f6ffnet ein akademisch junger Kollege seine Frage mit einem Statement zu Literatur, die er f\u00fcr mein Vortragsthema wichtig findet, schlie\u00dft dann einige Kommentare an und stellt erst ganz am Ende eine Frage.<\/p>\n\n\n\n
Neben der inhaltlichen sehe ich hier eine soziale Ebene, auf die ich reagieren kann. Ob der Kollege das alles so gemeint hat, wie ich es geh\u00f6rt habe, und ob insofern meine Reaktion zu seinem Bed\u00fcrfnis passt, wei\u00df ich nicht, aber ich kann zumindest einen freundlichen Versuch starten. Anstatt also nur auf die Frage inhaltlich zu antworten, k\u00f6nnte ich mich f\u00fcr die zus\u00e4tzlichen Literaturhinweise bedanken (auch stellvertretend f\u00fcr das Publikum – selbst wenn ich das alles schon kenne, kennen es vielleicht nicht alle im Raum). Meine Interpretaton der Hinweise und Kommentare ist, dass der Kollege sein Wissen zeigen und sich insofern als zur Fachcommunity zugeh\u00f6rig pr\u00e4sentieren m\u00f6chte. Das k\u00f6nnte ich ebenfalls mit einem freundlichen Dank kommentieren und, falls ich einen der Kommentare wirklich interessant fand, damit schlie\u00dfen, dass wir das in der Kaffeepause vertiefen k\u00f6nnten.<\/p>\n\n\n\n
Ein weiteres Beispiel k\u00f6nnte eine Studentin sein, die mir Bescheid sagt, dass sie einige meiner Buchstaben an der Tafel wirklich nicht gut lesen bzw. auseinanderhalten kann und dass sie nicht jedes Mal die Vorlesung unterbrechen m\u00f6chte, um nachzufragen. Das k\u00f6nnte ich einfach nur als Kritik an meiner Schrift verstehen, aber in einer zweiten Ebene k\u00f6nnte ich den Mut heraush\u00f6ren, mich \u00fcberhaupt direkt kritisch anzusprechen, und das Vertrauen, dass ich die Kritik ernst nehme und mir etwas \u00fcberlege, um die Situation zu verbessern. Zus\u00e4tzlich zu einer inhaltlichen Antwort w\u00fcrde ich mich also daf\u00fcr bedanken, dass es \u00fcberhaupt thematisiert wird, und zwar direkt und nicht sp\u00e4ter, anonym, in einer Lehrevaluation, wo gar nicht klar ist, ob ich den Kommentar rechtzeitig sehe, um noch etwas \u00e4ndern zu k\u00f6nnen. Ich k\u00f6nnte live in der Vorlesung nachfragen, ob sich die Lesbarkeit verbessert hat, um damit allen Studis zu zeigen, dass ich solche Kommentare ernst nehme. Damit adressiere ich dann nicht nur die inhaltliche Ebene der Kritik, sondern auch die soziale Ebene, in der es zum Beispiel um Vertrauen geht.<\/p>\n\n\n\n
Ganz oft machen wir das bestimmt unbewusst, und ich finde es spannend, sich das \u00f6fter bewusst zu machen und dann eben auch entscheiden zu k\u00f6nnen, wie wir auf die inhaltliche und die soziale(n) Ebene(n) reagieren m\u00f6chten.<\/p>\n\n\n\n
Was f\u00fcr Beispiele fallen ihnen ein?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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