Hast du dich jemals gefragt, wie Eltern das Phänomen der Künstlichen Intelligenz (KI) besser verstehen können, um ihre Kinder in der Schule optimal zu unterstützen? Dann ist unser brandneuer „Leitfaden für Eltern: KI und die Familie – wie Eltern ihre Kinder dank KI in der Schule unterstützen können“ genau das Richtige! Diese Handreichung ist nicht nur informativ, sondern auch vollgepackt mit nützlichen Tipps und Tools.

Was erwartet die Leser im Leitfaden?

1. Einführung in Künstliche Intelligenz (KI): Es beginnt mit den Basics und klärt, was KI überhaupt ist. So verstehen auch Eltern, warum dieser Begriff in aller Munde ist und wie er ihren Alltag beeinflussen kann.

2. Vorstellung cooler KI-Tools: Hier wird’s spannend! Der Leitfaden stellt drei supernützliche Tools vor, die Eltern nutzen können, um ihre Kinder zu unterstützen:

• ChatGPT:
  • Wie man kinderleicht mit Prompts umgeht.
  • Vor- und Nachteile (Ja, auch KI hat ihre Tücken).
• Fiete.ai:
  • Was Lehrpersonen und Schüler*innen davon haben.
  • Warum Fiete.ai eine echte Bereicherung sein kann.
  • Einfache Anwendungstipps.
• Quizlet:
  • Verschiedene Lernmodi, die das Pauken zum Vergnügen machen.
  • Was Quizlet so besonders macht und wo es hakt.

3. Fünf praktische Tipps für Eltern: Handfeste Ratschläge, wie Eltern KI im Familienalltag sinnvoll einsetzen können, um ihre Kinder in der Schule besser zu unterstützen.

4. Weiterführende Ressourcen: Weil man nie genug wissen kann, gibt’s eine Liste mit weiterführenden Links und Literatur für alle, die tiefer in die Materie eintauchen wollen.

Warum ist dieser Leitfaden so nützlich?

Künstliche Intelligenz ist nicht nur ein Thema für Nerds und Tech-Profis, sondern betrifft uns alle. Ein bisschen Know-how in diesem Bereich kann wahre Wunder wirken, wenn es darum geht, Kindern in der Schule zu helfen. Der Leitfaden ist leicht verständlich und prall gefüllt mit praktischen Anwendungen. Eltern können beim nächsten Familienessen glänzen, wenn sie erklären, wie ChatGPT funktioniert!

Neugierig geworden?

Dann nicht zögern und in die Welt der Künstlichen Intelligenz eintauchen. Der interaktive Leitfaden steht hier zur Verfügung und macht nicht nur schlau, sondern auch Spaß!

Und für alle, die etwas Handfesteres als den interaktiven Leitfaden bevorzugen: Die vollständige Handreichung zum Ausdrucken gibt’s hier zum Download!

Gemeinsam können die Chancen der KI entdeckt und genutzt werden, um das Leben und Lernen von Kindern zu bereichern.

Viel Spaß beim Lesen und Ausprobieren!

Thema: Vorstellung der Ergebnisse einer Umfrage mit Lehrkräften zum Einsatz von KI-Tools in der Schule

Ort: Sprachenzentrum der MLU Halle-Wittenberg

Zeit: 17:00 – 21:00 Uhr

Beschreibung:
Wir zeigen euch die spannenden Ergebnisse einer Umfrage, die von uns Lehramtsstudentinnen am Lyonel-Feininger-Gymnasium in Halle durchgeführt wurde. Die Erhebung beleuchtet die Meinungen, Erfahrungen aber auch Befürchtungen der Lehrkräfte zum Einsatz von künstlicher Intelligenz im Schulalltag. Nehmen Lehrkräfte in Halle den Einsatz von KI-Tools in der Schule – und insbesondere im Unterricht – eher als positiv oder negativ wahr? Die Ergebnisse werden nun zur Langen Nacht der Wissenschaften präsentiert.

Kommt vorbei!

Lilly Böttger & Constanze Müller

Im Rahmen des Seminars dachten wir uns, dass es an der Zeit ist, für ein digitales Thema auch ein digitales Projekt durchzuführen.

Wir, das sind Christian, Victoria, Lilli und Johanna, führen euch mit Humor, Facts und Insidern durch den Themenkomplex von KI und Schule, sowie den alltäglichen Herausforderungen als Lehramtsstudierenden. Unser Ziel ist es, eine für euch nahbare Informationsquelle zu schaffen, welche sich nicht nach einer anfühlt.

Hört gern schon einmal hinein und habt viel Spaß dabei.

Eure Chance bei der Langen Nacht der Wissenschaften ist es, Teil dieses tollen Projektes zu werden. Seid gespannt, was euch erwartet.

Vor Kurzem hatte ich die Gelegenheit, einen spannenden Vortrag über das KI-Tool ToTeachAI im Rahmen eines Kolloquiums zu hören. Dieser beleuchtete sowohl die technischen Grundlagen als auch die praktischen Einsatzmöglichkeiten dieser Anwendung für Lehrkräfte.

Die Referentin begann mit einer Einführung in die generative KI und erklärte, wie diese Technologie in der Lage ist, kreative Inhalte durch maschinelles Lernen zu erzeugen. Sie betonte, dass diese KI auf umfangreichen Daten und künstlichen neuronalen Netzen basiert. Durch die Verarbeitung großer Datenmengen, darunter Bücher, Websites und Artikel, kann die generative KI authentische Ergebnisse produzieren, die kaum von menschlicher Kreation zu unterscheiden sind. Die Technologie funktioniert auf einer mathematischen Grundlage und ist in der Lage, neue Inhalte zu generieren. Dabei sind die Möglichkeiten vielfältig: Musik, Websites, Apps, Videos, Bilder und Sprache können durch generative KI erstellt werden.

Vorrangig sollte es aber um den Einsatz der KI für schulische Zwecke gehen. Die Referentin erläuterte, wie Lehrkräfte diese Technologie nutzen können, um Unterrichtsmaterialien zu erstellen. Hier sind einige Beispiele, die sie nannte:

– Bilder, Videos und Grafiken: Generative KI kann visuelle Inhalte produzieren, die den Unterricht anschaulicher und interessanter gestalten.

– Texte: Von kurzen Erklärungen bis hin zu ausführlichen Artikeln kann die KI Texte erstellen, die auf den Lehrplan abgestimmt sind.

– Übungen und Tests: Die Erstellung von Übungsaufgaben und Tests kann durch generative KI erheblich erleichtert werden.

– Unterrichtsentwürfe: Die KI kann Lehrkräfte bei der Planung und Strukturierung von Unterrichtseinheiten unterstützen.

Diese Anwendungen bieten nicht nur eine enorme Zeitersparnis, sondern auch die Möglichkeit, den Unterricht individueller und kreativer zu gestalten. Die Besonderheit bei To Teach AI ist, dass kein Prompt eingegeben werden muss. Im Gegensatz zu ChatGPT oder ähnlichen Anwendungen bietet eine Eingabemaske die Auswahl der Schulform, der Klassenstufe, des Unterrichtsfachs, des Themas und die Art der Stunde (z. B. Einstieg in das Thema) an. Man klickt sich also durch die einzelnen Punkte, die sonst im Prompt eingeben werden müssen. Die Benutzeroberfläche ist relativ selbsterklärend gestaltet, sodass ein einfaches und schnelles Zurechtfinden gewährleistet ist. Nachdem To Teach AI beispielsweise einen Stundenverlaufsplan erstellt hat, kann dieser auch noch einmal überarbeitet werden. Die Referentin stellte dann einige Entwürfe vor, beziehungsweise testete sie die Anwendung vor den Zuhörenden und forderte diese auf, Vorschläge und Wünsche für mögliche Stundenentwürfe zu liefern, damit diese vor Ort erstellt werden konnten. Wie es zu erwarten war, ist auch diese Anwendung nicht fehlerfrei und ihre Ergebnisse bedürfen zwingend einer Überprüfung, bevor sie verwendet werden. So schlug To Teach AI beispielsweise vor, innerhalb von 5 Minuten ein Plakat zum Thema der Stunde zu erstellen. Vor allem in Bezug auf die Zeitplanung zeigte das Tool unrealistische Vorschläge.

Ein weiterer Aspekt, der unter den Zuhörenden für Diskussionen sorgte ist, dass To Teach AI zwar durch die Lehrpläne aller Bundesländer gespeist wird, jedoch nicht die Möglichkeit besteht, eine Stundenplanung nur anhand des Lehrplans eines Bundeslandes zur erstellen. Das bietet zwar die Möglichkeit, umfangreichere Ergebnisse zu liefern, jedoch unterscheiden sich die Lehrpläne der Bundesländer in einigen Dingen so sehr, dass es notwendig ist, nur die Inhalte des eigenen Landes aufzunehmen.

Im letzten Teil des Vortrags ging die Referentin auf die gesetzlichen Rahmenbedingungen ein, die bei der Nutzung von generativer KI im Unterricht beachtet werden müssen. Sie betonte, dass Lehrkräfte zwar pädagogische Freiheit genießen, jedoch die geltenden Rechtsvorschriften einhalten müssen. Ein wichtiger Punkt ist, dass für die Nutzung von Anwendungen wie ChatGPT typischerweise Nutzerkonten erforderlich sind. Lehrkräfte können sich freiwillig registrieren, sollten aber darauf achten, dass die Daten auf externen Servern gespeichert werden. Dies entspricht nicht immer den Datenschutzvorschriften, insbesondere der Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO).

Ein besonderer Aspekt ist, dass KI-basierte Anwendungen wie ChatGPT keine Urheberrechte für die von ihnen generierten Inhalte beanspruchen. Das bedeutet, dass Lehrkräfte die erstellten Materialien frei nutzen können, ohne rechtliche Bedenken haben zu müssen.

Der Vortrag bot einen umfassenden Überblick über die Möglichkeiten und Herausforderungen der generativen Künstlichen Intelligenz. Die Referentin zeigte auf, wie diese Technologie nicht nur kreative Inhalte erzeugen kann, sondern auch das Potenzial hat, den Bildungsbereich zu revolutionieren. Gleichzeitig wurde deutlich, dass bei der Anwendung von generativer KI die gesetzlichen Rahmenbedingungen sorgfältig beachtet werden müssen.

Ulrike Cress spricht über ihre Visionen und die Integration digitaler Medien im Schulalltag. Sie betont, dass digitale Medien, wie Schulbücher und Arbeitsblätter, selbstverständlich genutzt werden sollten. Ihr Einsatz erweitert die Möglichkeiten der Lehrkräfte, kognitive und kooperative Aufgaben zu stellen und außerschulische Elemente einzubeziehen. Für eine erfolgreiche Implementierung sei geübte Praxis und erprobtes Material notwendig, da der derzeitige Einsatz für Lehrkräfte mit hohem Aufwand verbunden sei.

Cress erklärt die Begriffe Intelligente Tutorielle Systeme (ITS), Künstliche Intelligenz (KI) und Learning Analytics. ITS erstellen Aufgaben und diagnostizieren den Lernstand der Schüler, sind jedoch aufwendig. KI analysiert große Datenmengen, um erfolgreiche Lernmuster zu identifizieren und personalisierte Aufgaben zu erstellen. Learning Analytics unterstützen diesen Prozess. KI könnte den Unterricht individualisieren und Chancengerechtigkeit fördern, indem sie Aufgaben an die spezifischen Kompetenzen der Schüler anpasst und personalisiertes Feedback gibt.

KI wird derzeit hauptsächlich in außerschulischen Lernportalen genutzt, könnte aber auch im Schulunterricht differenziert auf die Bedürfnisse der Schüler eingehen. Cress warnt davor, die Entwicklung von KI-Instrumenten allein den Software-Anbietern zu überlassen und betont die Integration pädagogischer und psychologischer Erkenntnisse. Die Skepsis gegenüber digitalen Medien und KI sei in Deutschland groß, habe sich aber während der Corona-Pandemie etwas geändert. Die Rolle der Lehrkräfte werde durch KI nicht vermindert, sondern ergänzt, indem KI sie bei der Aufgabenverteilung, Korrektur und Anpassung unterstützt.

Für die Förderung digitaler Bildung seien technische Ausstattung, Support und Schulungen für Lehrkräfte essenziell. Die Bildungspolitik müsse Qualitätsstandards für digitale Lehr- und Lernangebote setzen. Digitale Entwicklung sei eine Aufgabe der gesamten Schule, nicht nur einzelner Lehrkräfte. Schulen, die in der digitalen Transformation bereits weiter sind, zeichnen sich durch starke Kooperation und eine größere Rolle der Selbststeuerung der Schüler aus.

Cress ist überzeugt, dass die digitale Transformation der Schulen einige Jahre in Anspruch nehmen wird, doch in zehn Jahren werde die Schule grundlegend anders aussehen. Eine konzertierte Zusammenarbeit aller Beteiligten sei notwendig, um die Voraussetzungen für eine erfolgreiche digitale Bildung zu schaffen.