Sprachmittlung:
Ramey, Shaydon (2023): „Making Translation Communicative: Mediation in the Communicative Language Classroom“, in: Hispania 106/2, S. 225–237.
Ramey, Shaydon / Wieland, Katharina (2024): „Tropezando con las piedras de tropiezo: Stadtrundgang als Sprachmittlungsexkursion mit digitalen Medien“, in Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 86, S. 22–31.
Stamenković, Nevena / Wieland, Katharina (2024): „Strategisch sprachmitteln im mehrsprachigen Kontext“ in: del Valle, Victoria / Krogmeier, Lena / Pachale, Helene / Wengler, Jennifer: Impulse setzen – neue Wege bereiten. Eine Festschrift für Andrea Rössler. Lausanne: Peter Lang, S. 73–90.
Stamenković, Nevena / Wieland, Katharina (2025): „Mehrsprachigkeit und Sprachmittlung zur Entwicklung von plurilingualer Kompetenz“, in: Fäcke, Christiane / Plikat, Jochen (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik, 2. Auflage. Tübingen: Narr (im Druck).
Wieland, Katharina (2022): „Sprachmittlung als kommunikativer Aushandlungsprozess – Analyse von Peer-Interaktion und Strategieneinsatz bei einer deutsch-französischen Aufgabe“, in: Katelhön, Peggy / Marečková, Pavla (Hrsg.): Sprachmittlung und Mediation im Fremdsprachenunterricht an Schule und Universität. Berlin: Frank & Timme, S. 173–194.
Wieland, Katharina (2025): „Translanguaging und Sprachmittlung – Eine empirische Untersuchung zur Nutzung des lernerseits verfügbaren Repertoires in deutsch-französischen Sprachmittlungsaufgaben“ in: Dietrich-Grappin, Sarah / Castellotti, Véronique / Hufeisen, Britta/ Li, Wei (Hrsg.): Compétence plurilingue/Translanguaging/Tertiärsprachendidaktik. Rapprochements pour l’enseignement des langues tierces/Convergences in tertiary languages education/Annäherungen für den Unterricht in Tertiärsprachen. Lausanne: Peter Lang (im Druck).
(Lexiko-)Grammatik im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht:
Wieland, Katharina (2025): „Zwischen analog und digital – Wortschatzlernen angehender Lehrkräfte“, in: Bürgel, Christoph / Inal, Benjamin (Hrsg.): Fremdsprachenlehren und -lernen zwischen analog und digital. Tübingen: Narr Francke Attempto, S. 87–110.
Aussprache:
Koch, Christian (2017): „[ʃ]o me [ʃ]amo [ʃ]olanda. Überlegungen zur Akzeptabilität von Aussprachevarietät bei Spanisch-Lehrkräften“, in: Leitzke-Ungerer, Eva / Polzin-Haumann, Claudia (Hrsg.): Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht. Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachenzertifikaten. Stuttgart: ibidem, S. 97–113.
Einstufen und Prüfen im Zeichen der Kompetenzorientierung:
Madlener-Charpentier, Karin / Wieland, Katharina (2025): „Modelle sprachlich-kommunikativer Handlungsfähigkeit“, in: Rossa, Henning / Vogt, Karin (Hrsg.): Handbuch Leistungsmessung, Evaluation und Feedback im Fremdsprachenunterricht. Seelze: Klett/Kallmeyer, S. 171–180.
Sprechförderung:
Koch, Christian (2020): „Das eigene Sprechen erforschen. Lehre an der Schnittstelle von Linguistik, Didaktik und Sprachpraxis im Fach Spanisch“, in: Franke, Manuela / Plötner, Kathleen (Hrsg.): Fremdsprachendidaktische Hochschullehre 3.0: Alte Methoden – neue Wege? Innovatives im Fokus und Bewährtes neu gedacht. Stuttgart: ibidem, S. 165–186.
Koch, Christian / Thörle, Britta (2021): „Metadiscursive activities in oral discourse production in French L2: A study on learner profiles“, in: Corpus Pragmatics 5, S. 153-186. https://doi.org/10.1007/s41701-020-00089-7
Mehrsprachigkeit:
Koch, Christian (2022): „Die Verarbeitung von mehrsprachigen Gesprächsaufnahmen. Vorschläge zur Transkription mündlicher Sprachdaten in der Fremdsprachenforschung“, in: Fremdsprachen Lehren und Lernen 51/2, S. 68–84. https://doi.org/10.24053/FLuL-2022-0020 [3]
Mayer, Christoph Oliver (2025): „Interkomprehension auf dem Prüfstand: Portugiesische Musik verstehen“, in: Daniel Reimann / Gianluca Campos Sardo (Hrsg.): O[SR1] português como língua mundial para o século XXI: Pré-requisitos linguísticos e culturais, implicações da política linguística (estrangeira) e perspetivas didácticas. Tübingen: Narr, S. 141–155.
Digitalität im Fremdsprachenunterricht:
Bergmann, Anka / Mayer, Christoph[SR2] / Plikat, Jochen (Hrsg.) (2022): Perspektiven der weiteren Schulfremdsprachen im Zeitalter von Global English und Digitalisierung. Welche Zielsetzungen sind für Französisch, Spanisch, Russisch & Co. (noch) zeitgemäß? Berlin: Peter Lang.
Eibensteiner, Lukas, et al. (Hrsg.) (2023): Neue Wege des Französischunterrichts: Linguistic Landscaping und Mehrsprachigkeitsdidaktik im digitalen Zeitalter. Tübingen: Narr Francke Attempto.
Eibensteiner, Lukas / Funk, Alexandra / Volkmann, Laurenz (2024): „Virtual Exchanges and Online Tandem Collaboration in Higher Education“, in: Wild, Kathrin / Grummel, Tina (Hrsg.): Internationalising Teacher Education. Osnabrück: V&R Unipress, S. 65–68.
Eibensteiner, Lukas / Schlaak, Claudia (2021): „Potenziale der Digitalisierung für die Mehrsprachigkeitsdidaktik – von analogen zu digitalen Konzeptionen. Forschungen und Forschungsperspektiven aus der romanistischen Fremdsprachendidaktik“, in: Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre Didaktik 15/2, S. 165–194.
Förster, Philipp / Eibensteiner, Lukas (2024): „Educate, motivate, escape – Virtuelle, mehrsprachige Escape Rooms und ihre Potenziale für ein motivierendes Sprachlernerlebnis“, in: Haberland, Svenja / Koch, Corinne (Hrsg.): Das Zusammenspiel physischer Präsenz und digitaler Virtualität im Unterricht romanischer Sprachen. Stuttgart: ibidem, S. 195–219.
Koch, Christian (2025): „Zwischen Revision und Redaktion – Überarbeitung von eigenen Texten mit DeepL Write und ChatGPT“, in: französisch heute 56/2, S. 10–15.
Lachmund, Anne-Marie (2025): „Grande Littérature meets Social Media: Transmedial and Transcultural Approaches to Fostering Sustainable Reading Motivation and Digital Discourse Literacies”, in: Eibensteiner, Lukas / Hesselbach, Robert (Hrsg.): Social Media: Current Issues in Romance Linguistics and Foreign Language Learning and Teaching. München: AVM, S. 225–245.
Christoph Oliver Mayer / Wieland Katharina (2020): „Lehren und Lernen im Homeoffice: Deutsch-italienische Momentaufnahmen zu einem Dilemma der Lehrerbildung“, in: Hertrampf, Marina Ortrud M. (Hrsg.): Corona: Krise oder Wende? Wie Krisen Kulturen verunsichern und verändern / Corona: crisis or change? How crises unsettle and change cultures,PhiN-Beiheft 24, S. 463–480.