Die Kapazität unseres Arbeitsgedächtnisses ist begrenzt. Um Lerninhalte ins Langzeitgedächtnis zu überführen, ist jedoch eine intensive Auseinandersetzungen mit diesen notwendig. Lernen ist somit stets mit einer kognitiven Belastung verbunden. Wie also sollte Lernmaterial gestaltet sein, damit die Kapazität des Arbeitsgedächtnisses optimal ausgenutzt werden kann? Die Cognitive Load Theory liefert uns hier eine Erklärung.
Das folgende Video ist das erste von zwei Videos zur Cognitive Load Theory und bildet die Grundlage, um diese Theorie zu verstehen. Im Video wird dir anhand eines Modells erklärt, wie unser Gedächtnis aufgebaut ist. Du erfährst, dass unser Gedächtnis je nach Dauer der gespeicherten Inhalte in das Ultrakurzzeit-, das Arbeits- und das Langzeitgedächtnis unterschieden werden kann.
Das folgende Video ist das zweite von zwei Videos zur Cognitive Load Theory. Der Theorie zufolge gibt es drei kognitive Belastungsanteile: Die intrinsische Belastung, die extrinsische Belastung und die lernbezogene Belastung. Warum du bei der Gestaltung von Lehrmaterial nicht für ein ausgeglichenes Verhältnis der drei Belastungsanteile sorgen solltest, erfährst du im Video.
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