Knauß, S., & Lindau, A.-K. (2025). Rights of Nature as an Innovation Space for Education for Sustainable Development and Transformative Learning? The Hybrid Values and Governance Mode of Taranaki Maunga (Mount Taranaki) in New Zealand. Sortuz: Oñati Journal of Emergent Socio-Legal Studies, 15(2), 327–350. https://doi.org/10.35295/sz.iisl.2288
Publikation
10 Beiträge
Meyer, B., Lindau, A.-K., Vogt, M., & Antosch-Bardohn, J. (2025). Kann Bildung die Welt verändern? Impulse für eine transformative Pädagogik und BNE. Verlagsgruppe Beltz.
Lindau, A.-K., & Bremer, A.-K. (2025). Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning in der Lehrkräftebildung: Grundlagen, Konzepte und Implikationen. In A. Keil, A. Hanau, & J. Dietze (Hrsg.), BNE in der Lehrkräftebildung: Erkenntnisse aus Forschung und Praxis (S. 171-183). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818850357
Rieckmann, M., Hilf, J., Bremer, A., Hedemann, K., Reith, A., Lindau, A.-K., & Böcher M. (2024). Bildung für nachhaltige Entwicklung und Service Learning an Hochschulen – Grundlagen, Konzepte und Potenziale. ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 47(4), 4-9. https://www.waxmann.com/artikelART106123 Bremer, A., Lindau, A.-K., & Brok U. (2024). Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Studierenden […]
Schöps, M., & Lindau, A.-K. (2025). Sprachsensibilisierung in der geographiedidaktischen Lehrpersonenbildung: Möglichkeiten gesprächsanalytisch-fundierter Fallarbeit. In R.-T. Kramer, T. Rabe, & D. Wittek (Hrsg.), Fallverstehen und Reflexivität? Beiträge der QLB zur Professionalisierung im Lehramtsstudium (S. 230-248). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6156-10 Schöps, M., Kraus, K., & Helzel, A. (2025). Die Sprachsensibilisierung Dozierender in der Lehrer:innenbildung: Hochschulische Lehre […]
Lindau, A.-K., & Ulbricht, J. (2024). Auf dem Weg zur klimaneutralen Schule? Durch partizipatives Handeln die eigene Schule reflektiert gestalten. Praxis Geographie, 54(12), 48-53.
Bub, F., Lindau, A.-K., & Schütz, S. (Hrsg.) (2024). Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrer*innenbildung: Perspektiven und Beiträge aus der universitären Praxis. Hallesche Beiträge zur Lehrer*innenbildung. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Zentrum für Lehrer*innenbildung. https://wcms.itz.uni-halle.de/download.php?down=69085&elem=3577530
Ulbricht, J., Schachner, M. K., Civitillo, S., & Juang, L. (2024). Fostering Culturally Responsive Teaching Through the Identity Project Intervention: A Qualitative Quasi-Experiment with Pre-Service Teachers. Identity, 1–24. https://doi.org/10.1080/15283488.2024.2361890
Schöps, M., & Lindau, A.-K. (2024). Komplexität im Geographieunterricht sprachlich aushandeln: Eine Annäherung aus gesprächsanalytischer Perspektive. In A. Rempfler, R. Grob, M. Landtwing Blaser, & U. Schönauer (Hrsg.), Komplexität und Systemisches Denken im Geographieunterricht: Ausgewählte Tagungsbeiträge zum HGD-Symposium 2022 in Luzern (S. 102-127). BoD – Books on Demand.
El-Hokayem, L., De Vita, P., Lindau, A.-K., & Conrad, C. (2024). How Can Satellites Help Us Find Plants That Use Groundwater? Frontiers for Young Minds. https://doi.org/10.3389/frym.2024.1394341