Session 2
All Day | Zum WebEx-Raum
Audiovisuelle Lehr- und Lerninhalte entdeckend erstellen
Florian Johnke-Liese, Nils Pawlak, Kathrin Kramer, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Hochschullernwerkstatt Erziehungswissenschaften
Workshop | Abstract
In der Hochschullernwerkstatt Erziehungswissenschaften der MLU steht eine große Auswahl an digitalen und analogen Möglichkeiten zur Verfügung, um angehenden und bereits praktizierenden Lehrkräften (aber auch allen anderen interessierten Nutzer:innen) entdeckende Lernprozesse zu ermöglichen. Wichtig ist dabei aber eben auch ein möglichst hürden- und barrierefreier Zugang zu den entsprechenden Programmen und Gerätschaften. In dem Workshop wollen wir daher eine Kurzeinführung in das Er- und Bereitstellen von audiovisuellen Inhalten zu Lehrzwecken geben und darüber hinaus auch darauf eingehen, welche didaktischen Gesichtspunkte bei der Produktion von Lehrvideos bedeutsam werden.
All Day | Zum WebEx-Raum
Lehre aus der Denkfabrik
Raila Karst, Dr. Astrid Henning-Mohr, Prof. Dr. Alexandra Ritter, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik
Vortrag | Abstract
Der Beitrag stellt den Entstehungsprozess und konzeptionellen Rahmen einer Lehrveranstaltung vor, die im Zuge des Vordenker*innen-Programms entwickelt wurde. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf dem Forschenden Lernen, welches als Schlüsselkompetenz für die Lehrer*innenbildung fungieren soll (vgl. Hinzke/Paseka 2021). Es ermöglicht eine reflektierte und an Forschungsfragen geleitete Auseinandersetzung mit fachlichen und didaktischen Inhalten. Ergänzend dazu soll das Prinzip der Irritation als Bindeglied zwischen den Bedarfen der Studierenden und den wissenschaftlichen Ansprüchen der Dozent*innen fungieren.
All Day | Zum WebEx-Raum
Partizipative Gestaltung des Distanzlernens im Seiteneinstieg Grundschule – Was soll bleiben? Was kann weg?
Peggy Germer, Malte Krone, TU Dresden, Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung
Vortrag | Abstract
In diesem Vortrag werden die Ergebnisse einer Longitudinalstudie im Kontext der COVID-19-
Pandemie auf die Entwicklung digitaler Hochschulbildungskonzepte der Seiteneinstiegsqualifizierung
im Primarbereich an der TU Dresden und deren subjektive Akzeptanz vorgestellt. Im Fokus stehen
dabei die Nutzung und Verstetigung von Lern-Settings, die Wahrnehmung von digitalen SupportStrukturen sowie die Akzeptanz der digitalen Angebote durch Seiteneinsteiger:innen.